2.2.Conductismo

 =__Conductismo__=

= = = Características. =

El conductismo, como teoría de aprendizaje, puede remontarse hasta la época de Aristóteles, quien realizó ensayos de “Memoria” enfocada en las asociaciones que se hacían entre los eventos como los relámpagos y los truenos. Otros filósofos que siguieron las ideas de Aristóteles fueron Hobbes (1650), Hume (1740), Brown (1820), Bain (1855) y Ebbinghause (1885) (Black, 1995). La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir (Good y Brophy, 1990). Ve a la mente como una “caja negra” en el sentido de que la respuestas a estímulos se pueden observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente. Algunas personas claves en el desarrollo de la teoría conductista incluyen a Pavlov, Watson, Thorndike ySkinner.

Ejemplos de una clase conductivista:

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Los siguientes videos explican con ejemplos el apredizaje basado en la teoría del conductivismo:

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= = = = = = = = = Objetivos educativos. = = = Conseguir el aprendizaje a través de la asociación de refuerzos externos a hechos concretos. La asociación es uno de los mecanismos centrales del aprendizaje. Cuando ocurre un hecho que actúa de forma que incrementa la posibilidad de que se dé una conducta, este hecho es un reforzador (Skinner). Las acciones del sujeto seguidas de un reforzamiento adecuado tienen tendencia a ser repetidas (si el reforzamiento es positivo) o evitadas (si es negativo) (Martí).

= Rol del estudiante. =

El rol del estudiante es pasivo. El estudiante no requiere de conocimientos previos. A través de la repetición de ejercicios y del feedback inmediato sobre cada respuesta irá automatizando habilidades básicas para aprendizajes más complejos. = =

Se caracteriza al estudiante como reactivo a las condiciones del ambiente y no como sucede en otras teorías, donde se considera que asume una posición activa en el descubrimiento del mismo.

= = = Interacción entre los estudiantes. = Este tipo de enseñanza se presenta al alumno como individualizada, por lo que se puede deducir, que las relaciones y en consecuencia las iteraciones entre los mismos, son muy escasa o nulas. = = = = = = = =

= = = = = Rol del docente. = En un entorno tradicional es el docente el que organiza el aprendizaje y el que da el feedback al alumno para reforzar conductas/ aprendizajes.En el conductismo no es posible la participación del educador para el planteamiento de dudas, etc, ya que su trabajo consiste en desarrollar una adecuada serie de arreglos de contingencia de reforzamiento y control de estímulos para enseñar.

= Relación docente-alumnos. = = = La EP libera al alumno del peso de las relaciones de simpatía y antipatía hacia el profesor y sus discípulos, lo ayuda a verificar de esta manera el proceso de aprendizaje sin perturbaciones de tipo emocional social.

= = = Criterios e instrumentos de evaluación. = = = El diseño educativo se materializará en la enseñanza programada. Presentación secuencial de preguntas y en la sanción correspondiente de las respuestas de los alumnos.

Cada paso capacita al sujeto para abordar el siguiente, lo que implica que el material debe elaborarse en pequeñas etapas permitiendo así numerosas respuestas que deben ser convenientemente reforzadas. La secuencia del material será lineal y consustancial a la propia materia en la mayoría de casos. Para Skinner, el sujeto no ha de tener ninguna dificultad si el material ha sido bien diseñado.

= Teoría y TIC. =

A continuación se exponen algunos ejemplos de aplicaciones actualmente utilizadas que están basados en los presupuestos conductivistas:

JCLIC es una aplicación de uso muy generalizado en la educación utilizada especialmente para reforzar los contenidos aprendidos en clase a través de respuestas a las cuestiones que nos plantean, generalmente uniendo con flechas o escribiendo directamente.La información suele presentarse de forma estructurada por partes. Por ejemplo, en Andalucía (España), todos los centros TIC están dotados con este programa y con un repositorio de ejercicios basados en esta aplicación.

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En Internet encontramos muchas páginas webs que incorporan recursos (llamados juegos) que también se basan en los planteamienotss conductistas. Ejemplo:

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